初中现代文阅读答题模板

识别：本体和喻体本质不同、有相似点；“像、好像”表示比较、推测、举例时不是比喻。
模板：运用了比喻的修辞手法，把（本体）比作（喻体），生动形象地写出了（本体）的（具体特点），表达了作者（　　）之情。
易错：特点要写具体，不能只写“生动形象”；本体和喻体不能颠倒。

识别：把物当人来写，物有人的动作、情感、神态，没有喻体。
模板：运用了拟人的修辞手法，把（事物）当作人来写，赋予它人的（动作/情感/神态），生动形象地写出了（事物）的（特点），富有情趣，表达了作者（　　）之情。
易错：要摘出体现拟人的具体词语。

识别：三个或以上结构相同或相似、语气一致的句子或短语。
模板：运用了排比的修辞手法，连用（　）个（　　）句式，写出了（内容），增强了语势，节奏感强，强调了（　　），抒发了作者（　　）的强烈情感。
易错：效果答“增强语势、节奏感”，不能套用“生动形象”；只有两项不算排比。

识别：故意夸大或缩小事物的形象、特征、程度。
模板：运用了夸张的修辞手法，故意夸大（缩小）了（　　），突出了（事物）（　　）的特点，给读者留下深刻印象，表达了作者（　　）之情。
易错：不要把真实的数字描述当成夸张。

识别：有意重复同一个词语或句子（连续反复或间隔反复）。
模板：运用了反复的修辞手法，多次重复“（　　）”，强调了（　　），增强了语言的节奏感，加强了（　　）的情感。反复句出现在几段开头时，还要答“使文章层次清晰、线索分明”。
易错：要写出重复的具体内容。

识别：字数相等、结构相同、意义相关的一对句子或短语。
模板：运用了对偶的修辞手法，用（上句）与（下句）相对，写出了（　　），句式整齐，音韵和谐，富有节奏感，便于记诵，表达了（　　）。
易错：对偶看的是形式是否对称，不是“两者对比”。

识别：自问自答。
模板：运用了设问的修辞手法，先提出“（问题）”，再回答“（答案）”，引起读者注意和思考，突出了（　　）；在开头时引出下文，在中间时承上启下。
易错：要根据设问所在的位置补答结构作用。

识别：只问不答，答案就在问句中，表达确定的意思。
模板：运用了反问的修辞手法，强调了“（改成陈述句后的意思）”，加强了语气，发人深省，强烈表达了作者（　　）之情。
易错：必须把反问句改成陈述句的意思，这是采分点；改写时肯定和否定要转换正确。

识别：把一种感官的感受用另一种感官的感受来写，比如把声音写成颜色、把香气写成乐声。
模板：运用了通感的修辞手法，把（　　）感受转化为（　　）感受，生动形象地表现了（事物）的（特点），使描写新颖、丰富，表达了作者（　　）之情。
易错：要说出是哪两种感官之间的转换。

识别：在记叙文、散文中引用诗句、名言、俗语、典故、传说。
模板：运用了引用的修辞手法，引用了（　　），增强了文章的文采和文化底蕴，丰富了内容，印证了（　　），表达了作者（　　）之情。
易错：议论文里的引用属于道理论证，说明文里的引用属于引资料，这两种不在本条考查范围内。